文元109V(^_^)V我們這一班: 4月 2013

2013年4月30日星期二

喜收成^0^

昨天晨阿嬤帶它來上學也才這麼小~~

過了一個晚上後

當我一大早看見它時

著實嚇了一大跳哇~

這跟拍攝角度無關

它的確是大到可以收成了^^

孩子們看到這模樣都覺得很新鮮

有的紛紛跟我聊起他們在家是怎麼種的

如果想要嘗鮮可以開始預訂囉~

我們可以請孩子免費宅配到府

當晚加菜~

轉貼自
德妮文教機構教養資訊─『抓狂後，如何與孩子和好？』

精疲力竭回到家，奢望能喘息片刻；偏偏事與願違，孩子玩具不收、功課沒寫、講他還頂嘴……火氣一來，全力開罵；看著孩子瑟縮在一旁，懊惱、悔恨之餘，我該怎麼辦？
剛下班的媽媽，拖著疲憊的身子接兒子小方回家後，馬上又得展開另一項工作—準備晚餐。好不容易安頓下來要開飯了。
「小方，把玩具收起來，準備吃飯囉！」媽媽在廚房叮嚀著。
「嗯，」小方漫不經心的回應。
「小方，有沒有聽到媽咪說的話？」媽媽略提高了音調。
「在收了啦！」小方回答。
媽媽把菜準備好，等了五分鐘，沒聽到任何動靜。到了房間一看，心想：「這算哪門子的收玩具？」看見滿地亂七八糟的玩具，小方仍專心的在堆積木，媽媽不由得怒火中燒，一把將積木推倒，小方嚇得大哭。媽媽愈想愈氣，聲音提高了八度：「你居然敢騙我說你在收了！你這麼不聽話，早知道就不要把你生下來，我就不用那麼辛苦……」然後繼續數落小方好一陣子。吃飯時，一反平日耍賴蘑菇，小方快快的把飯菜都吃光，然後進房間默默的畫圖。
看著異常乖巧的小方，媽媽心裡沒有一點欣喜，反而充滿了懊惱。她知道小方只是在害怕。她很後悔自己剛剛那麼衝動，對孩子講出那麼難聽的話，「孩子會不會受到我的傷害呢？從此跟我會不會有距離？」
父母身負教養孩子的重責大任，跟孩子每天長時間相處，當孩子行為表現不如預期時，很少父母能一直保持穩定的心情與孩子互動。
※情緒失控的大人，會做些什麼呢？
有人會不分青紅皂白的罵孩子，但其實是罵錯人或怪錯事；有的會口不擇言說些難聽話，例如：「你出去好了！」有的甚至做出不當的懲罰，好比將孩子關廁所，甚至失控打小孩。
當管教失控後，孩子的心情通常會不安、害怕且困惑，因為他們不明白成人為何突然發那麼大的脾氣。愈小的孩子愈不了解成人，愈容易將所有的錯歸咎在自己身上，而且會想：「爸媽不愛我了」。孩子如果沒有釐清這些心情，重新修復跟大人的關係，有些孩子就會開始出現讓大人不解的行為，例如：有的孩子選擇乖巧但退縮，認為唯有這樣爸媽才會再愛他；有的則因不確定感而變得易怒；有的則會用負面行為測試爸媽是否還愛他。
※跟自己和好三部曲
為了讓孩子安心、父母不後悔，並學會用適當的教養方式教育孩子，管教失控後，重新修復與孩子的關係，並和他真正和好是很重要的。但在這之前，首要的工作是跟自己和好。
父母在意識到自己管教失控後的第一個念頭通常是「自責」。最讓父母懊惱的是親子關係的破裂，及擔心孩子的心理創傷與不信任。為了消除自己的「罪過」，父母可能會用彌補的方式來修復親子關係，但這只是表面上的和好。因為父母若不了解自己當時的情緒是什麼，沒找出真正生氣的原因，學習如何安定自己，下回類似的情形再發生時，自己還是有可能被情緒牽著走，然後又再度懊惱、試著彌補……如此循環，一再活在懊惱中，孩子更不安，關係又得重新開始。因此要以「學到經驗」的心態原諒自己，跟自己和好；之後才可能用放鬆的心情與建設性的方式，跟孩子真正和好。該怎麼跟自己和好呢？
一、釐清當時的情緒
自己在氣什麼？管教失控，就像電腦中毒，當機了，切斷了與孩子關係的電源。電腦重新開機，需要找出病毒；與孩子重新建立關係，也需要找出讓我們情緒失控的原因。若心情很複雜，可以寫下來，或找人談談以釐清自己的情緒。以下原因提供參考：
◎身體不舒服：身體感覺是最直接的。當我們疲累或不舒服，孩子的行為又不符合期待時，很容易有怒氣，如前例。或媽媽下班時很累了，孩子在旁邊嘰哩呱啦的講個不停，敷衍他兩句還要講，就會忍不住要他「閉嘴」。
◎時間的壓迫：當大人有時間壓力，而孩子卻一副「皇帝不急，急死太監」的心態，就會挑戰大人的極限，這也常是造成大人失控的元凶。好比大人要上班，孩子要上課，都快遲到了，孩子還拖拖拉拉，這時要大人不抓狂還真難。
◎挑戰個人地雷：有的大人對於某些價值觀特別重視，例如說謊、頂嘴、偷竊、打人、不搭理人等。因為擔心孩子會品性不佳、素行不良，大人就會特別易怒。
◎挫折感：一再說或教了好多次都沒有用，覺得自己的耐性都快被磨光了。
◎個人情緒轉移：可能因為工作或人際關係上遇到問題，成人本身心情不好；但孩子不懂得察言觀色，還在嬉鬧或不守本分，於是就遷怒到孩子身上。
或者其他可能因素……
二、重新整理自己的思緒
針對自己生氣的原因，重新思索自己要什麼，以及可能的解決辦法。例如：發現自己特別在意孩子頂嘴，是因為他講話的態度令人不舒服？還是自己不容許孩子有個人想法？我想要培養什麼樣的孩子？
舉另一個例子，假設你發現早上常常很趕，除了孩子拖拉外，其實自己常捨不得叫孩子早點起床，結果弄得自己很緊張。此時就要思考自己為什麼會這麼保護孩子？這是孩子的需要，還是自己的需要？如果是孩子的需要，可以有更好的解決方式嗎？
三、安定自己
整理完自己的思緒後，想想以後有類似的情況發生時，要如何安定自己。那可能是一個行動，或是一句內在語言。
◎暫停法：例如覺察到自己情緒上來時，先離開現場，並告訴孩子：「我
現在心情不好，需要離開冷靜一下。不是不理你，等下我們再談這件事。」或去喝口水，上上洗手間，整理一下心情，再回來處理。
◎自我安定法：當下在心裡想一些安定語也很有效，例如：「冷靜，冷靜，他只是有話要說。」「讓他遲到一次，學習自我負責。」
跟孩子和好七步驟
一、承認自己的失誤，關心孩子的身心。放下身段，跟孩子道歉，做一個勇於面對錯誤的示範，孩子才會知道發生了什麼事，了解你的情緒已平復，他的不安才會降低。其實，只要我們示弱，孩子很容易原諒我們的。要求孩子原諒自己，不是要讓自己好過，所以不是跟孩子說：「打你，是為你好。」那可以怎麼說呢？例如：「媽媽很抱歉，剛剛有沒有嚇到你？現在心情還好嗎？」如果不小心傷到孩子的身體，幫他擦藥，關心一下傷勢。
二、讓孩子了解你的心情。跟孩子談談剛剛發生的事，讓孩子了解你的心情。例如：「我剛剛是很傷心，你答應我要收玩具，卻騙我。我覺得你不是這樣的小孩啊！」
三、讓孩子知道你學到的經驗。「不過，再怎麼生氣、傷心，媽媽也不應該那樣說話。如果媽媽下次說：『我很生氣，因為你跟我說你在收了，卻沒收，我有受騙的感覺。』這樣講，你會不會了解呢？」
四、問問孩子，希望成人下次怎麼說。「當媽媽很生氣時，如果以這件事來說，你希望媽媽怎麼說，你才會了解呢？」
五、想一句話或一個方法，請孩子提醒你。「下次媽媽快要生氣時，請你幫忙告訴我：媽媽冷靜。」
六、與孩子就事論事，回到事情原點。例如：「剛剛媽媽叫你吃飯收玩具時，你說的跟做的不一樣。如果再一次，你可以怎麼做，不會讓媽媽覺得你在騙我？」然後討論這件事可以怎麼解決購
七、謝謝孩子的原諒。最後謝謝孩子的原諒，彼此約定生氣時的表達方式不能傷害自己和別人，而是要說出自己的心情及想法。
管教孩子，不可能都沒有情緒，重要的是：不要讓情緒影響我們的管教方式。我們要儘量管理好自己的情緒，做孩子學習情緒表達的示範者。萬一失控時，就放下身段吧！承認自己的失誤，關心孩子的心情，重新面對衝突的原因，學習了解雙方的需要。
本文出自：詹純玲（友緣基金會專任老師）

玩紙球

感謝爹娘們的協助

我們的健體課有了一個可拋可踢的紙球

好玩極了

今天突然想到健體課很少拍到照片

拿起相機再補捉一些鏡頭吧

通常在下課前

我們會先到操場走走跑跑

今天的天空看起來格外美

忍不住讓人多按下幾張快門

其他更多照片請點選這裡

2013年4月29日星期一

新穎~巧思~小而美

最近瑋晨阿嬤的創意巧思小盆栽

儼然成了我的新寵兒

阿嬤知道我對花藝一竅不通

所以都會特地挑選一些好種植

也不用怎麼理會它的小植物來包裝

那天聽阿嬤說我拍照的角度很好(聽了有點害羞~)

唯一能夠報答阿嬤的愛心

我所能做的就是拍些照片來記錄它們

這盆是經過蟲害後阿嬤又重新送來的

我實在很氣自己怎麼那麼不爭氣

人家阿嬤在家裡養了半年之久

千挑萬選才選中的

怎麼一到我手上立刻中蟲害呢

這第二盆我千千萬萬要特別小心呵護才行

我把拍攝的角度壓低

正巧是小烏龜露出一個很逗趣的表情

邊欣賞之餘

也邊讚嘆阿嬤的巧手與創意

我實在弄不出這些賞心悅目的小東西

這菇菇也是阿嬤的心血成果

如果我能像阿嬤一樣

把每一盆植物都照顧的很有生命力

那該有多好~~

話說我下午拍完照後

對著我家小朋友說要幫我留意有沒有蟲蟲又來附著

沒想到竟然發現已經有幾隻黑蟲悄然進駐~

大哭~怎麼會這樣子啊~

2013五月午餐食譜

放大版請點選這裡

2013年4月26日星期五

世界展望會生命教育宣導

時間2013.04.26(五)第二大節

地點:四樓活動中心

今天參加世界展望會的宣導活動

把班上幾位家長的愛心捐了出去

秀如老師也自掏腰包

買了一個愛心麵包放在班上

希望能夠把這份愛繼續下去

其他更多活動照片請點選這裡

2013年4月25日星期四

入學前的擔憂

有過幾場跟幼教老師及大班家長的座談經驗

更是讓我深刻感受到

搭好一座橋樑

讓大班孩子順利接軌小一新生活

這是我要讓家長們放心的首要課題

還記得

最近一場的分享結束後

熱情的家長們圍過身邊跟我小聊了些心裡的憂慮

有的問我課業學習

有的問我安親班的問題

有的問我環境適應 ......

有個媽咪臉色凝重的問我

老師

可不可以用妳的立場來告訴我

如果我只是很單純想問小一的老師問題

語氣還有文字上要怎麼處理

才不會讓老師誤會以為是家長在找老師麻煩

有個把鼻是散會後第一個來找我問問題的家長

他說

為什麼低年級只要念半天呢?

既然幼稚園上整天都沒問題了

那小一小二也可以讀整天

要不然都不知道小孩放學後要去哪裡

這次的分享其實有很多想法

改天再來慢慢寫文章

2013年4月23日星期二

數學研習

2013.02.27

多一把衡量的尺子
多一些優秀的孩子

這場研習很創新
學到了自製教具以及扭轉了一些想法

拍了些照片做記錄

孩子，我該留什麼給你......

這個班

快帶完了

有時想到

就會有點感傷

雖知天下沒有不散的筵席

雖知我們的相遇就像天上的浮雲

這些天

把聯絡簿仔細的翻一翻

每翻一次就有一股愁悵

真快~~再過幾個星期就要把這批孩子送交到中年級老師手上了

晚上整理著照片

po上班網的同時

我也在想著一個問題

孩子,我該留什麼給你.....

除了這些充滿回憶的照片

除了厚厚一疊的學習檔案

除了每天叨叨念念,突然想到再說也沒有多久的日子了,鼻頭一陣酸......

雖然沒有大浪的翻滾

雖然有過一些風雨

但畢竟都這麼過來了

秀如老師很嚴格嗎?

不,我只是固執的堅持對的事情罷了

秀如老師很好嗎?

應該也不盡然,總有處理失當的時候

秀如老師很會帶班嗎?

非也,這一班,真的是我帶過很天真樸實的一群

他們可以乖到連升旗都是靜靜的坐著

他們可以乖到老師不在,上課鐘聲響就乖乖的休息喝水等老師上課

唉呀~百般不捨哪~

我到底留了什麼給你們呢?孩子們~

雖然已經過了

這張照片

po晚了

兒童節都過了

但愛記錄的我

總不忘隨手拍一下

寫個一小段文字都行

信箱擺飾品

晨光作品只要當週一完成

通常都會在週五時發回給寶貝帶回

這是201304.19發下的作品

啾啾鳥存錢筒

2013.04.23(二)

今天彩繪的啾啾鳥

每隻的造型都很有自己的風格

可惜的是

還沒拍照

就已經有幾隻因為拿取不慎

掉落地面而破裂了

小主人當然很失落

可是也沒辦法補救了

照片欣賞請點選這裡

101下好書推薦單評審建議

※一年級評審建議：

一年級小朋友好棒啊!作品圖文並茂，字也寫得工整漂亮，評審老師真想全部入選，可是只有10個名額，所以老師只能雞蛋裡挑骨頭，在嚴格的比較下，選出10個特別優秀的小朋友。

入選作品優點：

1．文句流暢，有自己的想法，圖畫亦有自己的畫風，而不是仿畫，將書中最精彩、感動或最值得學習的地方畫出，童趣十足。

2．一年級已進入國字認讀和習寫的階段，所以會寫的字要盡量寫國字，因為學校鼓勵大量閱讀有一部分的原因，是希望小朋友藉由閱讀，認識更多的字喔!

3．感想或心得都和自己生活緊密結合，儘管只有短短一、兩句話卻也能清楚表達了自己的看法，讓老師看了不禁會心一笑。

未入選的小朋友其實也寫得很好，只是在語句上的陳述不太符合此年段的語氣，建議小朋友可以試著用自己的話說出，修飾後再寫，如此，就有自己的寫作風格喔!

※二年級評審建議：

這次二年級的參賽作品，大部分的作品畫了許多生動的圖，讓人看了賞心悅目。參賽作品的圖都畫得很好，不相上下，所以在挑選得獎作品時，就會以推薦單裡是否有簡單介紹書本的內容，和寫出自己推薦這本書的理由，做為評選的標準。

　　入選的作品中所寫的推薦理由，都比較能打動人心，例如「我們應該要靠自己的力量，用正當的方法達成自己的願望」「對人要有一顆包容的心，時常肯定、讚美他人」「不要因為別人的外表和行為不同，而取笑他或是欺侮他」「懂得分享的斑斑，會讓自己更開心，也讓自己更懂事」「我很佩服這種努力往前衝的勇氣，失去那麼多東西的貝多芬，能創造出活力充沛的音樂，我很欣賞」「擁有珍貴又寶貝的東西是一件幸福又美好的事情」「交朋友需要真誠相待，更要有一顆寬大容忍及體貼的心，才能讓友誼常存」「這本書讓我學習到要欣賞別人的優點，相親相愛不跟別人吵架計較」「我們也要當個樂於助人的人，當別人感到快樂，自己也跟著快樂起來」「我知道做錯事要誠心道歉，並努力善後，相信就可以得到別人的原諒，重拾友誼」

由於是好書推薦，老師會比較看重小朋友選的書是不是有教育意義，也會針對現在小朋友比較需要培養的品德或生活能力來做挑選，希望看了這些書的小朋友能成為有品格，且具有獨立自主能力的好孩子。

建議：有些作品圖畫得很生動，如果能寫出簡短的書本簡介，會讓人更清楚明白書本的內容，也許以二年級小朋友的能力會寫得不夠完整，可能無法包含開頭、過程和結尾，不過，可以嘗試寫寫看，這樣才能在眾多作品中脫穎而出。

※三年級評審建議：

本次有許多作品關於親情、友情，是很適合三年級小朋友閱讀的主題，尤其得獎者能用簡短的內容傳達細膩的情感，描繪自己深刻的體認，這一點特別打動了評選老師喔！

好書推薦單雖然文字敘述不長，但還是要注意內容的完整性，未獲獎的小朋友常會缺少心得感想，而著重在內容大意的摘要，有的則是前後文無法銜接，或是有頭無尾，這樣不能呈現一個完整的概念，讀者也就無法了解其意思，自然也激不起人家想閱讀的興趣。另外工整的字體、有無錯別字是寫作的基本功，不可以忽略喔！

※四年級評審建議：

四年級的作品篇篇精采，令評審老師難以抉擇。大部份參賽的作品所推薦內容皆包含了內容摘要和感想心得，個個用心著墨，可見同學們於所閱的書中獲得不少知識的增長與內在的昇華，尤其是感想心得的部份，能從多面向的角度思考，除顯現獨到的見解，亦為所推薦的書找到源源不絕的可看性。因為大家的作品質量均佳，迫使老師不得已「在雞蛋裡挑骨頭」，除了基本的語句流暢、版面賞心悅目，字跡工整外，亦從大家所推薦的書挑選符合四年級小朋友閱讀，平均各面向的書籍，推薦給大家。

未獲獎的同學請不要氣餒，你們都很棒！可能有一點小缺失讓你這次落選了，再接再厲就能更好，那麼下次就換你得獎囉! 以下是老師所觀察到的小問題：

1.內容摘要宜短，心得感想要多：

既然是內容摘要，就是要摘取重點、簡單扼要，部份作品摘要寫不下，還又再黏貼紙張，顯示摘錄的能力還不足。心得感想則顯現自己於書中的收穫，亦代表值得推薦的份量，應言之有物。

2.版面與字跡工整：

除了充實的內容，版面與字跡的美觀，是給讀者的第一印象，吸引讀者閱讀的關鍵。

3.選書要適當：

有些故事的內容大同小異，是從小就接觸過了，便不適再推薦了。

4.注意語句的流暢及前後文的連貫。

※五年級評審建議：

下學期了，好書推薦單寫得愈來愈好，知道把缺點改進，進步很多。這次的參賽作品比以往多很多，也都很精采，要選出其中的10份，真是讓評審思考良久，難以抉擇，所以入選關鍵在於心得要寫得夠有內容，夠有深度，夠有說服力才能入選。另外，高年級要有高年級的程度，推薦的書是否適合，文句寫得是否通順、有理，才真的是一些值得推薦的好書。

這次未入選作品需改進的缺點：內容摘要和心得感想要有連貫性，兩者若無相關聯，會讓人看得一頭霧水，所以心得最好能夠提及和內容有關的事，才有完整性。有些則是內容摘要豐富，心得太弱；有些內容摘要太簡潔，但心得感想寫得不錯，很可惜。

※六年級評審建議：

優點:

此次好書推薦，推薦的作品比上次多了許多，內容摘要及心得感想都寫得相當有水準，推薦書本的類別也比較多樣性，有文學、偵探推理、科學簡介、生命教育……等，顯見高年級學生的閱讀更加廣泛，文字敘述大都很通順也少有錯別字，推薦內容也寫得言簡意賅，作品進步很多。

缺點:

這次作品雖然多，但是有許多都是推薦同一本書，內容書寫又大同小異，評審起來有些難以取捨，少部分的作品尚有錯別字，需要再加強，另外也有些心得感想依然寫得像是在書寫大意，或是寫得不夠具體，都有再進步的空間。