進退之間

 

低年級

過渡了幼兒園到小學生活

之所以重要

是因為很多習慣的養成

需要在這黃金時期被奠立

進退之間

常常充滿著諸多考驗

學習之路還很長

很多事

不急於現在立刻看到成效

也不一定能馬上看到效果

但是

認真負責的態度養成

刻不容緩

一直以來

希望9班孩子們

兩年後踏出教室大門時

能夠帶著走的能力

是班級經營的重心

這學期剩下不到兩個月

即將進入尾聲

回到九月一日的時間點

驚覺到九十幾個相處的日子裡

孩子們個個進步好多呀~

雖然每天難免還是會提醒著同樣的事

但

這就是孩子~不是嗎?

9班的孩子

很善良很天真

觀察力很強

9班的孩子

很聽話很懂事

很能溝通

也很能明白以他們的能力

只要認真做事

就真的是很厲害

9班的家長們

在這段日子

私下與老師的互動與回饋

給足了老師前進的動力

讓我知道

這麼做

是對的

是能得到家長們認同的

當然

老師也有沒做好的部份

無法盡如人意

將個別化再去調整

這也是可以的

小一孩子寫字跟學習態度

在家跟在學校

我們面臨到不一樣的困境

我的大原則是

讓孩子保有學習動機

至少不要排斥

至少要是孩子能力所及

再來視孩子的情緒反應來調整即可

過與不及

都不好

擦乾淨，重不重要?

用尺連線，重不重要?

字一筆一畫寫，重不重要?

帶齊物品，重不重要?

訂正簽名，重要嗎?

多寫作業，有關係嗎?

以上的答案很兩極

而老師在這些方面是否要求

更是掙扎

盡可能想出兩全其美的方法

是最好不過的了

可能很難一時之間

將所有面向帶到位

我們需要給孩子時間

我們需要提醒孩子

我們需要一點彈性

不單單是為了孩子

也是為了我們自己

堅持，是必要的

但偶而調整一下標準

有助於軟化彼此緊繃的關係

也是需要的

讓孩子多些時間閱讀

讓孩子多些時間遊戲

讓孩子有時間放空發呆做自己喜歡的事

讓孩子能在時間內完成事情

這些

都是在課堂學習之外

老師想帶給孩子的能力

保有低年級的天真

卻同時有驚人的學習力、創造力、閱讀力展現

保有自己的優點特質

肯定自己

欣賞自己

正向看待事情

知道怎麼照顧自己

學會怎麼跟同學互動

學習怎麼說話

尊重彼此及團體生活

還有好多好多

這些都是秀如老師希望九班孩子

未來能帶著走的能力